Сен14

Литература к сочинению.

Выпускники! Предлагаю готовиться к декабрьскому итоговому сочинению вместе! Вы понимаете, что без прочтения произведений не обойтись. Нужно прочитать некоторые произведения, которые подойдут к любому направлению итогового сочинения и к ЕГЭ по русскому языку (для аргументов). Ловите список (пока 10 произведений, с этими справимся – возьмем ещё):

1. Борис Полевой “Повесть о настоящем человеке”

2. Борис Васильев “А зори здесь тихие”

3. А. С. Пушкин “Капитанская дочка”

4. А. С. Пушкин “Барышня-крестьянка”

5. М. Ю. Лермонтов “Герой нашего времени”

6. А. И. Куприн “Гранатовый браслет”

7. Н.В. Гоголь “Шинель”

8. Н. В. Гоголь “Тарас Бульба”

9. И. С. Тургенев “Отцы и дети”

10. Л. Н. Толстой “Война и мир”

Сен06

Направление «Разум и чувство».

Список примерных тем:

Внутренний конфликт чувства и разума.
“Разум дан человеку, чтобы понять: жить одним разумом нельзя, люди живут чувствами” (Эрих Мария Ремарк).
“Без глубокого нравственного чувства человек не может иметь ни любви, ни чести” (В.Г.Белинский).
“Любовь – это восхитительный обман, на который человек соглашается по доброй воле” (А.С.Пушкин).
«Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, а есть разум, охлаждающий движения чувств» (М.Пришвин).
«Одному только разуму, как мудрому попечителю, должно вверять всю жизнь» (Пифагор).
“Разум есть, несомненно, высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями” (Н.В.Гоголь).
“Разуму не постичь надобностей сердца” (Люк де Клапье Вовенарг).
“Разум и чувства – две силы, равно нуждающиеся друг в друге” (В.Г.Белинский).
“Просвещённый разум облагораживает нравственные чувства: голова должна воспитывать сердце” (Шиллер).
«Если допустить, что жизнь человеческая может управляться разумом, то уничтожится сама возможность жизни» (Л.Н.Толстой).
Разум и чувство – важнейшие составляющие внутреннего мира человека.
Как разум и чувство влияют на устремления и поступки человека.
Сложный выбор между велением чувства и подсказкой разума.

Сен06

Декабрьское итоговое сочинение – 2016.

Особенности формулировок тем итогового сочинения 2016/17 учебного года.

Итоговое сочинение, с одной стороны, носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых компетенций обучающегося, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию. С другой стороны, оно является литературоцентричным, так как содержит требование построения аргументации с обязательной опорой на литературный материал.

Совет по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной, президента Русского общественного фонда Александра Солженицына, разработал и утвердил следующие открытые тематические направления для итогового сочинения 2016/17 учебного года (протокол от 05.07.2016 г.):

«Разум и чувство»,
«Честь и бесчестие»,
«Победа и поражение»,
«Опыт и ошибки»,
«Дружба и вражда».

Каждое тематическое направление включает два понятия, по преимуществу полярных. Такой подход позволяет создавать разнообразные формулировки конкретных тем сочинений и расширяет возможности выпускников в выборе литературного материала для построения аргументации.

В соответствии с указанными тематическими направлениями Рособрнадзор организует разработку закрытого перечня тем итогового сочинений 2016/17 учебного года и проводит их комплектацию по часовым поясам. Комплект будет включать 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).

Ниже дается краткий комментарий к открытым тематическим направлениям, подготовленный специалистами ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» и одобренный Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах.

1. «Разум и чувство». Направление предполагает раздумье о разуме и чувстве как двух важнейших составляющих внутреннего мира человека, которые влияют на его устремления и поступки. Разум и чувство могут быть рассмотрены как в гармоническом единстве, так и в сложном противоборстве, составляющем внутренний конфликт личности. Тема разума и чувства интересна для писателей разных культур и эпох: герои литературных произведений нередко оказываются перед выбором между велением чувства и подсказкой разума.

2. «Честь и бесчестие». В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности нравственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности.

3. «Победа и поражение». Направление позволяет размышлять о победе и поражении в разных аспектах: социально-историческом, нравственно-философском, психологическом. Рассуждение может быть связано как с внешними конфликтными событиями в жизни человека, страны, мира, так и с внутренней борьбой человека с самим собой, ее причинами и результатами. В литературных произведениях нередко показана неоднозначность и относительность понятий «победа» и «поражение» в разных исторических условиях и жизненных ситуациях.

4. «Опыт и ошибки». В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических.

5. «Дружба и вражда». Направление нацеливает на рассуждение о ценности человеческой дружбы, о путях достижения взаимопонимания между отдельными людьми, их сообществами и даже целыми народами, а также об истоках и последствиях вражды между ними. Содержание многих литературных произведений связано с теплотой человеческих отношений или неприязнью людей, с перерастанием дружбы во вражду или наоборот, с изображением человека, способного или не способного ценить дружбу, умеющего преодолевать конфликты или сеющего вражду.

При составлении тем для итогового сочинения соблюдаются следующие требования:

соответствие открытым тематическим направлениям;
обеспечение надпредметного характера итогового сочинения (темы не должны нацеливать на литературоведческий анализ конкретного произведения);
обеспечение литературоцентричного характера итогового сочинения (темы должны давать возможность широкого выбора литературного материала для аргументации);
нацеленность на рассуждение (наличие проблемы в формулировке);
соответствие возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения (3 ч 55 мин.);
ясность, грамотность и разнообразие формулировок тем сочинений.

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году.

Изложение вправе писать следующие категории лиц:

обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Время написания – 3 часа 55 минут.

Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).

Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.

Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.

Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

Апр24

Теория к заданию 24. Средства выразительности русского языка .

Фонетические (звукопись)

Аллитерация

Повтор согласных, создающий образ.

Пример:

Полночной порою в болотной глуши/ Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши –стечение шипящих согласных помогает передать шелест камышей

Ассонанс

Повтор гласных, создающий образ.

Пример:

Люблю березу русскую То светлую, то грустную – передает легкую грусть, нежность

Тропы ( риторическая фигура, слово или выражение, используемое в переносном значении с целью усилить образность языка, художественную выразительность речи) и лексические средства выразительности.

Эпитет	Красочное, образное определение в переносном значении. Подчеркивает наиболее существенные признаки. Пример: И вы не смоете всей вашей черной кровью/Поэта праведную кровь; Парус одинокий;весёлый ветер.
Сравнение	Выражение или слово, в котором одно явление или понятие объясняется посредством сопоставления его с другим. Чаще всего сравнение оформляется в виде сравнительного оборота, начинающегося с союзов: как, точно, словно, будто, как будто, что. Пример: Как море бесшумное, волнуется все войско. Краткоречие, точно жемчуг, блещет содержанием.
Метафора	Троп, на основе сходства двух явлений. Иногда метафору называют скрытым сравнением, так как в её основе лежит сравнение, но оно не оформлено с помощью сравнительных союзов. Пример: Летят алмазные фонтаны/ С веселым шумом к облакам – (сверкающие, как алмаз); Сонное озеро, слов моих сухие листья, луковки церквей, теплый прием, цепь гор, хвост поезда.
Метонимия	Замена одного слова другим, смежным по значению. Пример: Эй ты, шляпа! (человек в шляпе) Читая Булгакова… (его книги)
Синекдоха	Разновидность метонимии: целое выявляется через свою часть или наоборот. Пример: Каждую копейку в дом несет (деньги); И слышно было до рассвета, как ликовал француз(французская армия)
Аллегория	Изображение абстрактного понятия или явления через конкретный образ. Пример: Лиса – аллегория хитрости, заяц – трусости
Ирония	Слово или выражение, употребленное в смысле, противоположном прямому. Пример: Такой ты умный! (=глупый)
Олицетворение	Неодушевленному предмету приписываются свойства живого существа. Пример: Деревца, нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки.
Гипербола	Преувеличение. *Пример:* В сто сорок солнц закат пылал.
Литота	Преуменьшение. Пример: Ваш шпиц, прелестный шпиц, – Не более наперстка;
Перифраз(а)	Слово или выражение заменяется синонимичным, чтобы избежать повтора. Пример: Лев = царь зверей Нефть = черное золото Утро года = весна
Синонимы	1) Слова, различные по написанию, но близкие по значению. 2) Контекстные синонимы — слова, сближающиеся по значению в условиях одного контекста. Пример: 1) Победить-одолеть; бежать – мчаться. 2)Останкинская игла(башня); говор (ропот) волн; шум (шелест) листвы.
Антонимы	Слова, имеющие противоположенные значения. *Пример:* Коварство и любовь; Белей лишь блеск,чернее тень.
Архаизм	Устаревшее слово. Пример: Духовной жаждою томим, В пустыне мрачной я влачился, И шестикрылый Серафим На перепутье мне явился…
Диалектизм	Слово или оборот бытующие в определённой местности (территориальный диалектизм), социальной группе (социальный диалектизм) или профессии (профессиональный диалектизм). Пример: Петух – кочет, ковшик – корчик, разравнивать граблями – скородить
Жаргонизм	Речь социальной группы, отличная от общего языка, содержащая много искусственных слов и выражений. Пример: «Чуять» – из жаргона охотников, «амба»- из морского.
Неологизм	Слово, вновь образованное, появившееся в связи с возникновением в жизни новых понятий. Пример: ноутбук, планшет.
Фразеологизм	Лексически неделимое, устойчивое, целостное по значению словосочетание, которое заменяется одним словом. Пример: Бить баклуши, положа руку на сердце, зарыть талант в землю, закадычный друг, заклятый враг, щекотливое положение

III. Стилистические фигуры

Анафора (единоначатие)	Повтор частей в начале строк. Пример: Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы…
Эпифора	Повтор частей, одинаковое синтаксическое построение конца предложений. Пример: Я всю жизнь шел к тебе. Я всю жизнь верил в тебя. Я всю жизнь любил тебя	.
Композиционный стык (лексический повтор)	Повторение в начале нового предложения слова или слов из предыдущего предложения, обычно заканчивающих его. Пример: Все сделала для меня Родина. Родина меня выучила, вырастила, дала путевку в жизнь. Жизнь, которой я горжусь.
Антитеза	Противопоставление. Пример: Волос длинный – ум короткий; Я вчера задыхался от счастья, а сегодня кричу от боли.
Градация	Расположение синонимов по степени нарастания или ослабления признака. Пример: На лице светились, горели, сияли огромные синие глаза. Но ты должен понять это одиночество, принять его, сдружиться с ним и духовно преодолеть…
Оксюморон	Соединение слов, противоречащих друг другу, логически исключающих друг друга (сопоставление несопоставимого). Пример: Смотри, ей весело грустить такой нарядно обнаженной. Мёртвые души, живой труп, горячий снег
Инверсия	Обратный порядок слов. Пример: Досадно было, боя ждали; Швейцара мимо он стрелой взлетел по каменным ступеням.
Параллелизм	Риторическая фигура, представляющая собой расположение сходных по грамматической структуре элементов речи, в смежных частях текста, создающих единый поэтический образ. Параллельными элементами могут быть предложения, их части, словосочетания, слова. Например: Увижу ль я твой светлый взор? Услышу ль нежный разговор? Твой ум глубок, что море, Твой дух высок, что горы
Эллипсис	Пропуск какого-нибудь члена предложения, который легко восстанавливается из контекста. Пример: Мужики – за топоры! (пропущено слово «взялись»)
Парцелляция	Членение единого по смыслу высказывания на самостоятельные предложения. Пример: И снова Гулливер. Стоит. Сутулясь.
Многосоюзие (полисиндетон)	Однородные члены или предложения, соединенные повторяющимися союзами. Пример: Какое странное, и манящее, и несущее, и чудесное в слове дорога! И как чудна она сама, эта дорога.
Бессоюзие	Однородные члены предложения соединяются без помощи союзов. Пример: Швед, русский колет, рубит, режет…
Риторическое восклицание	Восклицание, усиливающее в тексте выражение чувств. Пример: Кто не бранивал станционных смотрителей!
Риторический вопрос	Вопрос, который задаётся не с целью дать или получить на него ответ, а с целью эмоционального воздействия на читателя. Пример: Какой русский не любит быстрой езды? = «все русские любят»
Риторическое обращение	Обращение, направленное не к реальному собеседнику, а к предмету художественного изображения. Пример: Прощай, немытая Россия!
Умолчание	Намеренное прерывание речи в расчете на догадку читателя, который должен мысленно докончить фразу. Пример: Но слушай: если я должна тебе…кинжалом я владею,/Я близ Кавказа рождена.
Парадокс	Суждение, резко противоречащее здравому смыслу, но глубокое по значению. Пример: Трус умирает много раз, храбрец – только однажды; Торопись медленно; Чем хуже, тем лучше