Морфологический разбор

План морфологического разбора слов.

 
  1. Указать часть речи и его значение, на какой вопрос отвечает слово.
  2. Поставить слово в начальную форму: Им.п., ед.ч. — для существительных, Им.п., ед.ч., м.р. — для прилагательных, неопределенная форма — для глаголов (что (с)делать?).
  3. Постоянные морфологические признаки (ПМП): нарицательное или собственное, одушевленное или неодушевленное, род и склонение у существительных; вид, возвратность, переходность и спряжение у глагола; разряд по значению, степень сравнения, полная или краткая форма у прилагательных.
  4. Непостоянные морфологические признаки(НМП): у существительных определить число и падеж, у прилагательных — степень сравнения, краткую или полную форму, число, падеж и род; у глаголов — наклонение, время, число, род или лицо, если есть.
  5. Роль в предложении. Определить, каким членом является слово в предложении: второстепенным или главным. Показать синтаксическую роль графически.
Образец морфологического разбора имени существительного: На столе стоял кувшин с молоком.
  1. С молоком — сущ. (с чем?) предмет
  2. Начальная форма — молоко.
  3. ПМП: нарицательное, неодушевленное, ср. род, 2-е склонение
  4. НПМ: ед. ч.,  Т. п.
  5. Кувшин (с чем?) с молоком (дополнение).
 
репетитор по русскому языку

Сказка о падежах.

Сказка о падежах
  • Жили-были падежи – шесть братьев матери Существительное. Без них невозможно было людям понять друг друга. Падежи  умели менять форму слова, так как дружили с Окончаниями и Предлогами.  Предлоги  помогали падежам выстраивать слова в предложения.
 
  •   Первый брат называется – Именительный падеж,  отвечает  на вопросы: Кто? Что? Он самый старший из   братьев. Жаль, что не умеет дружить с Предлогами. Предлоги обиделись и знаться с Именительным не хотели.
 
  •   Второй брат – Родительный падеж. Он всегда повторяет “нет”, поэтому отвечает на вопросы: Кого? Чего? И люди стали проверять его отрицанием “нет”. Встретят они слово в родительном падеже и проверяют:   нет (чего?) ложки. Точно! Родительный падеж. Он  дружит с предлогами “от”, “без” “c”, “до” “у”, “около” и “для”.  Смотрите, как тесна их дружба: не обойтись (без чего?) без ложки, желаю (чего?) счастья (от чего?) от всего сердца.
 
  •     Третий брат –   Дательный падеж. Щедрый очень, дарит всем подарки. Только и твердит “дать”. Отвечает на вопросы: Кому, Чему? Дружит с предлогами “к” и “по”. Например, дать (к чему?) к чаю,  (по чему?) по ложке. Этот падеж отлично знаком тем, кто посылает письма по почте.  На конверте – слово “кому”. Мы указываем фамилию и имя адресата, например, Иванову Максиму –  именно в Дательном падеже.
 
  • Четвертый брат –  Винительный падеж. Он все видит и твердит: “Вижу!”. Отвечает на вопрос Кого? Что? Вижу (что?)  ложку.  Вижу (Кого?) девочку.  Дружит с предлогами “про”, “через”, “за”. Например, расскажу (про что?) про ложку.
 
  •     Пятый брат –  Творительный падеж. Его величают творцом и гордецом. Он твердит: “Горжусь”. Отвечает на вопросы: Кем? Чем? Например, горжусь (кем?) братом. Горжусь (чем?) знаниями. Дружбу “водит” с предлогами “перед”, “под” и “над”. Например, положить вилку (перед чем?) перед ложкой; солнце село (над чем?) над лесом.
 
  • Шестой брат –  Предложный падеж.  Самый младший среди  братьев. Всегда о всех  думает. Говорит: “Думаю о ком? О чем?” Это его вопросы. Например, думаю (о ком?) о маме, думаю (о чем?) о доме. Предложный  падеж имеет  единственного друга- предлог “О”, с которым он не разлучен.
 
  • Так и живут братья падежи в мире и согласии, уважают старших, а младших не обижают!

Диктант. Количество слов. Оценка. Рекомендации.

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

 

Диктант Терякова Ю. В.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
5) в передаче авторской пунктуации.


Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).


При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.


К негрубым относятся ошибки:


1) в исключениях из правил;


2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;


3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;


4) в случаях трудного различения не и ни(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);


5) в собственных именах нерусского происхождения;


6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;


7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.


Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических
(пирожок, сверчок) особенностях данного слова.


Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.


При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл.

!!! Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.


В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).


При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.