Сен28
Примерные темы для сочинений.
1) Какого человека можно назвать «отзывчивым»?
2)Какого человека можно назвать «равнодушным»?
3) Согласны ли Вы с утверждением Б. Шоу: «Худший грех по отношению к ближнему не ненависть, а равнодушие; вот истинно вершина бесчеловечности»?
4) Как вы понимаете слова А.В. Суворова: «Как тягостно равнодушие к самому себе!»
5) Чем опасно равнодушие?
6) Может ли отзывчивость принести разочарование?
7) Что значит быть отзывчивым?
8) Может ли равнодушие ранить человека?
9) Нужно ли учиться сочувствию?
10) Как соотносятся понятия доброта и отзывчивость?
11)Можно ли равнодушного человека назвать эгоистичным?
12)Всегда ли нужно быть отзывчивым?
13)К каким последствиям приводит равнодушное отношение к природе?
14) Как Вы понимаете пословицу: «В пути нужен спутник, в жизни – сочувствие»?
15) Согласны ли Вы, что доброта и отзывчивость – это залог семейного счастья?
16) Когда отзывчивость может навредить?
17) Может ли внимательность к людям спасти жизнь?
18) Как вы понимаете смысл фразы: «Отзывчивому человеку каждый помочь рад»?
19) Согласны ли вы, что равнодушный человек имеет черствое сердце?
20) К чему приводит равнодушное отношение родителей к ребенку?
Сен13
Направление «Верность и измена»
Произведения для прочтения:
- Бунин «Темные аллеи», «Кавказ», «Чистый понедельник»
- «Слово о полку Игореве» (Ярославна).
- Пушкин «Евгений Онегин»
- Шолохов «Судьба человека»
- Островский «Гроза»
- Грибоедов «Горе от ума»
- Пушкин «Капитанская дочка»
- А. Грин «Алые паруса»
- Лермонтов «Песня про … купца Калашникова»
- Лермонтов «Герой нашего времени»
- Гоголь «Ревизор»
- Гоголь «Мертвые души»
- Гончаров «Обломов»
- Горький «Старуха Изергиль»
- Булгаков «Мастер и Маргарита»
- Шолохов «Тихий Дон»
- Толстой «Война и мир»
Сен13
«Верность и измена».
Данное направление может рассматриваться в трёх аспектах верности:
1) Верность и измена в любви.
2) Верность и измена идеалам, мечте.
3) Верность и измена Родине, народу.
Приблизительные темы для написания сочинений:
1. Согласны ли вы с утверждением: «Доверие — признак мужества, а верность — свидетельство силы»?
2. Можно ли иметь дело с человеком, которому нельзя доверять (верить)?
3. Может ли быть неверным благородное сердце?
4. Подтвердите или опровергните слова Ф. Шиллера: «Верная любовь помогает переносить все тяготы»?
5. Как связаны понятия верность и любовь?
6. Как связаны понятия верность и дружба?
7. Чем опасна измена?
8. Можно ли простить предательство (измену)?
9. В чем причины измен и предательств?
10. Как вы понимаете слово «верность»?
11. Когда возникает выбор между верностью и предательством?
12. Важно ли быть верным слову?
13. Что толкает человека на измену?
14. Согласны ли вы с тем, что «измену простить можно, а обиду нельзя» (А. Ахматова)?
15. «В этом мире я ценю только верность. Без этого ты никто и у тебя нет никого. В жизни это единственная валюта, которая никогда не обесценится». Согласны ли вы с мнением В. Высоцкого?
Сен13
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
- «Верность и измена»,
- «Равнодушие и отзывчивость»,
- «Цели и средства»,
- «Смелость и трусость»,
- «Человек и общество».
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. Результатом итогового сочинения является «зачет» или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.
В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Верность и измена».
В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.
2. «Равнодушие и отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.
3. «Цели и средства»
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.
4. «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.
На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.
5. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.
Май28
Текст.
(1)А Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул по стенке за спинами ребят к двери, взялся за её ручку, осторожно нажал, чтобы от¬крыть без скрипа и сбежать… (2)Ах, как ему хотелось исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет, когда он не будет видеть её осуждающих глаз, он что-нибудь придумает, обязательно придумает… (3)В последний момент он оглянулся, столкнулся взглядом с Ленкой — и замер.
(4)Он стоял один у стены, опустив глаза.
— (5)Посмотри на него! — сказала Железная Кнопка Ленке. (б)Голос у неё задрожал от негодования. — (7)Даже глаз не может поднять!
— (8)Да, незавидная картинка, — сказал Васильев. — (9)Облез малость.
(10)Ленка медленно приближалась к Димке.
(11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей:
— (12)Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо!
(13) Ленка подошла к Димке вплотную — стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча.
— (15)Садани его по роже! — крикнул Лохматый.
(16) Димка резко повернулся к Ленке спиной.
— (17)Я говорила, говорила! — (18)Железная Кнопка была в восторге. (19)Голос её звучал победно. — (20)Час расплаты никого не минует!.. (21)Справедливость восторжествовала! (22)Да здравствует справедливость! — (23)Она вскочила на парту. — (24)Ре-бя-та! (25)Сомову — самый жестокий бойкот!
(26)И все закричали:
— (27)Бойкот! (28)Сомову — бойкот!
(29) Железная Кнопка подняла руку:
— (З0)Кто за бойкот?
(31) И все ребята подняли за нею руки — целый лес рук витал над их головами.
(32) А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две руки.
(33) «Вот и всё, — подумала Ленка, — вот Димка и дождался своего конца».
(34) А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от стены, и вот-вот он должен был, наверное, исчезнуть для Ленки в кольце непроходимого леса рук, собственного ужаса и её торжества и победы.
(35) Все были за бойкот!
(36) Только одна Ленка не подняла руки.
— (37)А ты? — удивилась Железная Кнопка.
— (38)А я — нет, — просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась.
— (39)Ты его простила? — спросил потрясённый Васильев.
— (40)Вот дурочка, — сказала Шмакова. — (41)Он же тебя предал!
(42)Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к её чёрной холодной поверхности. (43)Ветер прошлого хлестал её по лицу: «(44)Чу-че-ло-о, пре-да- тель!.. (45)Сжечь на костре-е-е-е!»
— (46)Но почему, почему ты против?! — (47)Железной Кнопке хотелось понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот. — (48)Именно ты — против. (49)Тебя никогда нельзя понять… (50)Объясни!
— (51)Я была на костре, — ответила Ленка. — (52)И по улице меня гоняли. (53)А я никогда никого не буду гонять… (54)И никогда никого не буду травить. (55)Хоть убейте!
(По В. Железникову*)
* Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.) — советский детский писатель, кинодраматург, заслуженный деятель искусств России, автор множества книг и киносценариев, посвящённых проблемам взросления и отношений между людьми. Был дважды удостоен Государственной премии СССР за сценарии к фильмам «Чудак из пятого “Б”» и «Чучело».
15.2
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «— Я была на костре, — ответила Ленка. — И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять… И никогда никого не буду травить. Хоть убейте!».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Пример сочинения 15.2.
Смысл финала текста В. Железникова я понимаю так: Ленка испытала унижения, оскорбления и издевательства со стороны одноклассников. Она пережила позор и обман, поэтому не желает Димке испытать то же, что испытала она. Девочка не отвечает злом на предательство друга, она прощает Сомова. Докажу сказанное примерами из текста.
Во-первых, Ленка оказалась гораздо нравственнее и великодушнее своих одноклассников, которые, узнав правду о предательстве Димки Сомова, ждали от Ленки мести (предложения №15, № 25). Но девочка не собиралась мстить, она хотела посмотреть Димке в глаза, этого было достаточно, чтобы понять, что Сомова мучает совесть (предложения №2,№3). Он уже наказан за предательство.
Во-вторых, Ленка не поднимает руки, когда одноклассники голосуют за бойкот Сомову. Ребята потрясены тем, что девочка отказалась поддержать бойкот против Димки (предложения 37, 39). Их сердца оказались глухими к чужой боли и страданиям. Ленка понимает, как тяжело сейчас Димке, против которого настроен весь класс, потому что сама прошла через это.
Таким образом, чужую боль способен почувствовать только тот, кто сам испытал её.
