Терякова.рф

ОГЭ. Устное собеседование. 9 кл. 2022

Задание 1.
    1. Формулировка задания.
        1. Выразительно прочитайте вслух текст об известном русском биологе и селекционере/ писателе / враче / спортсмене и т. д. У Вас есть 2 минуты на подготовку.
  Как выполнять?
            1. Прочитать внимательно текст, данный для выразительного чтения.
            2. Определить ТЕМУ и ИДЕЮ текста (это нужно для 2 задания).
            3. Составить очень краткий план с опорными/ключевыми словами
            4. Прочитать текст, данный для выразительного чтения, обратив внимание на паузы, логические ударения, темп чтения и сложные слова.
Помните! На подготовку у вас 2 минуты!

Задание №1. ОГЭ. Приемы сжатия изложения. Вариант 2.

Про изложение уже рассказывала. Для тех, кто не видел или забыл, даю ссылку:  http://jvtieriakova.ru/приемы-сжатия-изложения/

Привожу ещё одну классификацию приемов сжатия изложения.

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

1. Исключение:

  • исключение повторов;
  • исключение одного или нескольких из синонимов;
  • исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
  • исключение фрагмента предложения, содержащего второстепенную, несущественную информацию;
  • исключение одного или нескольких предложений, содержащих второстепенную, несущественную информацию. Важно! Исключать можно только второстепенную информацию!

2. Обобщение:

  • замена однородных членов обобщающим наименованием;
  • замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
  • замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

3. Упрощение:

  • слияние нескольких предложений в одно;
  • замена предложения или его части указательным местоимением;
  • замена сложноподчинённого предложения простым;
  • замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
  • замена прямой речи косвенной.

Задание №5. ОГЭ по русскому языку. Теория.

Формулировка задания: Из предложений … (№ предложений) выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных отглагольных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, пишется Н».

Какие знания необходимы?

1. Н и НН в прилагательных, образованных от существительных:

Пишу Н:

А) если в прилагательном, образованном от существительного, есть суффиксы -АН-, -ЯН-. Пример: серебро + -ян- = серебряный кожа +-ан- = кожаный

ЗАПОМНИ!!! Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный

Б) если в прилагательном, образованном от существительного, есть суффикс -ИН- (значение принадлежности). Пример: голубь + -ин- + голубиный

Пишу НН:

А) если в прилагательном, образованном от существительного, есть суффиксы -ОНН-, -ЕНН-.

Пример: революция + -онн- = революционный.

Исключение: ветреный, но безветренный (приставка влияет на написание).

Б) Н в корне + -Н- (суффикс прилагательного). Пример: осенний (осен+н)

2. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных:

Пишу НН если: А) Есть приставки, кроме не-. Пример: засушенный цветок; Б) Есть –ОВА-, -ЕВА-. Пример: маринованный; В) Есть зависимое(ые) слово(а). Пример: жаренная (в чём?) в масле рыба; Г) Слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида. Пример: решённый (решить – глагол сов. вид т.к. что сделать?).

Пишу Н если: А) Нет приставки. Пример: сушёный цветок; Б) Нет зависимых слов. Пример: жареная рыба; В) Слово образовано от глагола несовершенного вида. Пример: кошеный; Г) Краткая форма причастия. Пример: написан.

!!! Примечание: Чаще всего слова с НН являются причастиями, а слова с Н отглагольными прилагательными, кроме краткой формы причастия (пункт под буквой «Г»).

3. Н и НН в наречиях. В наречиях пишется столько же Н, сколько в прилагательных и причастиях, от которых они образованы.

Пример: удобный – удобно, неожиданный – неожиданно, взволнованный – взволнованно.

4.Н и НН в существительных. В существительных, как и в других частях речи, может писаться Н и НН (это главным образом существительные с суффиксами -ник, -ница, -ость). Написание суффикса, как и у наречий, зависит от производящей основы. Н пишется:

А)Если существительное образовано от основы прилагательного с одним н, то в существительном пишется одно н. Например: песчаный – песчаник, гостиный – гостиница, юный – юность, пряный – пряник – пряности.

Б)Существительные, образованные от отглагольных прилагательных с одним н, пишутся тоже с одним н: вареный – вареник, путаный – путаник – путаница, ветреный – ветреник – ветреница – ветреность.

НН пишется: А) в существительных, образованных от существительных с основой на н с помощью суффиксов, содержащих н: измена – изменник, стакан – подстаканник, полено – поленница, мошна – мошенник’ – мошенничество;

Б) в существительных, которые образованы от прилагательных и причастий с двумя н: а) родственный – родственник – родственница, посторонний – сторонник, именинный – именинник – именинница, подлинный – подлинник – подлинность; б) выдержанный – выдержанность, утопленный – утопленник, воспитанный – воспитанник – воспитанность.

За правильный ответ – 1 балл.

AGYdAhBMevU

ОГЭ-2017. Пример сочинения 15.2.

Текст.

(1)А Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул по стенке за спинами ребят к двери, взялся за её ручку, осторожно нажал, чтобы от¬крыть без скрипа и сбежать… (2)Ах, как ему хотелось исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет, когда он не будет видеть её осуждающих глаз, он что-нибудь придумает, обязательно придумает… (3)В последний момент он оглянулся, столкнулся взглядом с Ленкой — и замер. (4)Он стоял один у стены, опустив глаза. — (5)Посмотри на него! — сказала Железная Кнопка Ленке. (б)Голос у неё задрожал от негодования. — (7)Даже глаз не может поднять! — (8)Да, незавидная картинка, — сказал Васильев. — (9)Облез малость. (10)Ленка медленно приближалась к Димке. (11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей: — (12)Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо! (13) Ленка подошла к Димке вплотную — стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча. — (15)Садани его по роже! — крикнул Лохматый. (16) Димка резко повернулся к Ленке спиной. — (17)Я говорила, говорила! — (18)Железная Кнопка была в восторге. (19)Голос её звучал победно. — (20)Час расплаты никого не минует!.. (21)Справедливость восторжествовала! (22)Да здравствует справедливость! — (23)Она вскочила на парту. — (24)Ре-бя-та! (25)Сомову — самый жестокий бойкот! (26)И все закричали: — (27)Бойкот! (28)Сомову — бойкот! (29) Железная Кнопка подняла руку: — (З0)Кто за бойкот? (31) И все ребята подняли за нею руки — целый лес рук витал над их головами. (32) А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две руки. (33) «Вот и всё, — подумала Ленка, — вот Димка и дождался своего конца». (34) А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от стены, и вот-вот он должен был, наверное, исчезнуть для Ленки в кольце непроходимого леса рук, собственного ужаса и её торжества и победы. (35) Все были за бойкот! (36) Только одна Ленка не подняла руки. — (37)А ты? — удивилась Железная Кнопка. — (38)А я — нет, — просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась. — (39)Ты его простила? — спросил потрясённый Васильев. — (40)Вот дурочка, — сказала Шмакова. — (41)Он же тебя предал! (42)Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к её чёрной холодной поверхности. (43)Ветер прошлого хлестал её по лицу: «(44)Чу-че-ло-о, пре-да- тель!.. (45)Сжечь на костре-е-е-е!» — (46)Но почему, почему ты против?! — (47)Железной Кнопке хотелось понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот. — (48)Именно ты — против. (49)Тебя никогда нельзя понять… (50)Объясни! — (51)Я была на костре, — ответила Ленка. — (52)И по улице меня гоняли. (53)А я никогда никого не буду гонять… (54)И никогда никого не буду травить. (55)Хоть убейте!

(По В. Железникову*)

* Железников Владимир Карпович (род. в 1925 г.) — советский детский писатель, кинодраматург, заслуженный деятель искусств России, автор множества книг и киносценариев, посвящённых проблемам взросления и отношений между людьми. Был дважды удостоен Государственной премии СССР за сценарии к фильмам «Чудак из пятого “Б”» и «Чучело».

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «— Я была на костре, — ответила Ленка. — И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду гонять… И никогда никого не буду травить. Хоть убейте!». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пример сочинения 15.2.

Смысл финала текста В. Железникова я понимаю так: Ленка испытала унижения, оскорбления и издевательства со стороны одноклассников. Она пережила позор и обман, поэтому не желает Димке испытать то же, что испытала она. Девочка не отвечает злом на предательство друга, она прощает Сомова. Докажу сказанное примерами из текста.

Во-первых, Ленка оказалась гораздо нравственнее и великодушнее своих одноклассников, которые, узнав правду о предательстве Димки Сомова, ждали от Ленки мести (предложения №15, № 25). Но девочка не собиралась мстить, она хотела посмотреть Димке в глаза, этого было достаточно, чтобы понять, что Сомова мучает совесть (предложения №2,№3). Он уже наказан за предательство.

Во-вторых, Ленка не поднимает руки, когда одноклассники голосуют за бойкот Сомову. Ребята потрясены тем, что девочка отказалась поддержать бойкот против Димки (предложения 37, 39). Их сердца оказались глухими к чужой боли и страданиям. Ленка понимает, как тяжело сейчас Димке, против которого настроен весь класс, потому что сама прошла через это.

Таким образом, чужую боль способен почувствовать только тот, кто сам испытал её.

ОГЭ- 2017. Сочинение-рассуждение 15.2 .

Формулировка задания:

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «…». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Начинаем выполнять.

Если вы выбрали сочинение 15.2 – это значит, что вы хорошо поняли смысл текста и нашли два аргумента для подтверждения данного (-ых) в задании предложения (-ий). Если текст не понятно о чем, думаю, будет трудно написать хорошее сочинение. Прежде чем приступать к написанию сочинения, хорошо продумайте план и пропишите в черновике опорные фразы. Теперь смело можно писать сочинение на черновик. Пишите все, что придет в голову, главное – дать пойти мыслям. Когда черновик написан, обязательно проверьте, что получилось. Читать нужно три раза. При первом прочтении вы проверяете цельность текста, связность предложений и последовательность изложения мыслей, добавляете /убираете слова или предложения. Во второй раз проверяете орфографические ошибки, написание трудных слов можно посмотреть в орфографическом словаре. В третий раз проверяете пунктуационные ошибки. Только после полной и тщательной проверки сочинение переписывается в бланк ответов №2.

Теперь пройдем по структуре сочинения.

1. Начинаем с вступления. В нем нужно объяснить смысл данной фразы, её можно переписать, а можно начать сразу с объяснения. Потом именно это объяснение вы будете доказывать аргументами, поэтому пишите тезис (вступление) в соответствии с аргументами.

Фразы для введения тезиса –вступления в сочинение.

 Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…

 Текст заканчивается словами: “…”. На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …

 Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …

 По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …

 Смысл финала/фрагмента «…» я понимаю так: …

Вводные слова: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д.

2. Основная часть.

В основной части следует избегать: · пересказа текста · изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

В основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано и стилистически грамотно излагать свои мысли. В основной части вы должны доказать выраженную в тезисе мысль двумя аргументами из текста.

Как это сделать? Вот некоторые рекомендации:

1. Перечитайте текст несколько раз.

2. Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте.

3. Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.

4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.

5. Сформулируйте каждый аргумент, опираясь на выделенные вами предложения, запишите на черновике. Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!

Шаблонные фразы для введения аргументов в сочинение.

 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.

 Проиллюстрировать данный аргумент можно на примере …. предложения текста.

 Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.

 В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения прочитанного мною текста.

 Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .

 В предложении №… автор повествует о …

3.Заключение/вывод.

Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное. Вывод должен быть:

 коротким, но емким по содержанию;

 органически связанным с предыдущим изложением;

 не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.

Образцы заключения: Образец 1. Таким образом, (автор) поднимает очень серьёзную проблему о ………. Образец 2. Итак, автор текста убеждает нас в том, что главное в …… –………….

Рекомендую начинать каждую часть сочинения с нового абзаца. Абзацев будет 4 (тезис, аргумент 1, аргумент 2, вывод/заключение).