Сен30
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения.
Примерные темы для написания сочинения.
1. Что такое доброта/жестокость?
2. Согласны ли вы с высказыванием Конфуция: «Подлинная доброта вырастает из сердца человека. Все люди родятся добрыми»?
3. Нужны ли на свете добрые люди?
4. «Если в человеке не разовьется интерес к добру, то он недолго пройдет по хорошей дороге». К. Ушинский.
5. Можно ли сказать, что доброта будет жить вечно? Почему?
6. Можно ли сказать, что добрый человек живет сердцем?
7. Нужно ли помогать слабым и больным?
8. «Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле». Лев Н. Толстой
9. Встречали ли вы на страницах книг добрых людей/ доброту?
10. Откуда в человеке появляется жестокость?
11. «Есть много жестоких людей, которые лишь чересчур трусливы для жестокости.» Фридрих Ницше
12. Можно ли быть жестоким поневоле?
13. «Жестокость и страх пожимают руки друг другу». О. Бальзак
14. Бывают ли люди жестокими из-за страха за свою жизнь?
15. Жестокий человек не имеет сердца.
16. « Из всех преступлений самое тяжкое — это бессердечие». Конфуций
17. Доброта и жестокость всегда стоят рядом.
18. Может ли добрый человек стать злым и жестоким?
19. Что будет, если в один прекрасный день добрых людей не останется на земле?
20. «Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство — доброта». Ф. Бэкон
21. Всегда ли «добро побеждает зло»?
22. «Какая необходимая приправа ко всему — доброта. Самые лучшие качества без доброты ничего не стоят, и самые худшие пороки с нею легко прощаются». Л. Толстой
23. Согласны ли вы, что добро повсюду, но не каждый способен его разглядеть?
24. «Ткань нашей жизни соткана из перепутанных нитей, добро и зло соседствуют в ней». О. Бальзак
25. Может ли жестокий человек превратиться в доброго?
26. « Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе». Л. Толстой
27. Жестокость – это наказание?
28. Что значит словосочетание «доброе сердце»?
29. «Всякая жестокость происходит от немощи». Сенека
30. Легко ли быть добрым?
31. «Добрый находит свой рай на земле, злой же имеет на ней свой ад». Гейне
32. Нужно ли учиться доброте ?
33. Причиняет ли жестокий человек боль окружающим?
34. Нужно ли быть добрым по отношению к животным /природе?
Список литературы:
1. Л. Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», «После бала»
2. И. А. Бунин «Чистый понедельник», «Свежее дыхание», «Темные аллеи»
3. М. Горький «На дне», «Детство»
4. А. С. Пушкин «Станционный смотритель», «Дубровский», «Капитанская дочка», «Медный всадник» (Можно даже сказки вспомнить)
5. А. И. Куприн «Олеся», «Гранатовый браслет», «Поединок»
6. А. Платонов «Корова», «Юшка»
7. В. Распутин «Живи и помни», «Уроки французского»
8. В. Астафьев «Конь с розовой гривой»
9. Н. В. Гоголь «Страшная месть», «Вий», «Тарас Бульба», «Шинель»
10. М. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека»
11. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
12. А. Н. Островский « Бесприданница», «Гроза»
13.В. К. Железников «Чучело»
14. А. И. Солженицын «Матренин двор», «Один день Ивана Денисовича»
15. А. Т. Твардовский «Василий Теркин»
Сен23
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
Примерные темы для написания сочинения.
1. Какое искусство можно назвать настоящим?
2. Где заканчивается ремесло и начинается искусство?
3. Какова миссия художника и его роль в обществе?
4. Можно ли без любви к своему делу стать профессионалом?
5. Согласны ли вы, что над искусством время не властно?
6. Что такое ремесло?
7. Нужно ли иметь твердый характер и настойчивость, чтобы стать профессионалом своего дела?
8. Как вы понимаете фразу: «Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться»?
9. Что такое талант?
10. Почему искусство называют вечным?
11. Можно ли научиться искусству?
12. Как Вы понимаете фразу: «Не боги горшки обжигают»?
13. Всегда ли ремеслу предстоит стать настоящим искусством?
14. Что значит для человека ремесло и искусство, как они отражаются в его жизни, на что влияют?
15. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
16. Могут ли способности превратиться в талант?
17. Какого человека вы назовете талантливым?
18. Как вы понимаете фразу Льва Толстого: «Книги, которые пишутся с целью найти много читателей, — это не сочинения, это произведения авторского ремесла»?
19. Какова роль искусства в развитии человечества?
20. Чем настоящее искусство привлекает человека?
21. Согласны ли вы с мнением: «Серьезность — это ремесло. Легкомыслие — искусство»?
22. Как понимаете фразу Бориса Андреева: « Искусство живо природой откровения, ремесло — освоенной точностью»?
Литература:
1.«Слепой музыкант» В.Г. Короленко
2. «Доктор Живаго» Б.Л. Пастернак
3. «Моцарт и Сальери» А.С. Пушкин
4. «Тупейный художник» Н.С. Лесков
5. «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков
6. «Мы» Е. Замятин
7. «Певцы» И.С. Тургенев
8. «Отцы и дети» И.С. Тургенев
9. «Золотая роза» К.Г. Паустовский
10. «Портрет» Н.В. Гоголь
11. «Война и мир» Л.Н. Толстой
Сен23
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
Приблизительные темы для сочинений.
1. Что такое месть? Почему «это блюдо подают холодным»?
2. Что такое великодушие?
3. Что толкает человека на месть?
4. Нужно ли уметь прощать?
5. Как Вы понимаете слова В. Г. Белинского: «Для низких натур ничего нет приятнее, как мстить за свое ничтожество, бросая грязью своих воззрений и мнений в святое и великое»?
6. Встречали ли вы на страницах книг великодушных людей?
7. Как желание мстить влияет на внутренний мир и судьбу человека?
8. Согласны ли Вы с утверждением Б. Шоу: «Когда человек настолько уязвлен, что не в силах проявить великодушия, в эти минуты он особенно нуждается в сочувствии и поддержке»?
9. Согласны ли Вы с утверждением: «Месть — это чувство, доступное самым мелким умам, но способность забыть и простить, умение быть великодушным в момент своего торжества —присущи только людям с великой душой»? (Жаколио)
10. Как связаны жажда мести и жажда справедливости?
11. Как Вы понимаете слова Камю: «На устах — прощение, а в сердце — суровый приговор»?
12. Согласны ли Вы с тем, что прощая кого-нибудь, мы прощаем самих себя?
13. Как Вы понимаете слова В. Брудзиньского: «Многие начинают мстить раньше, чем их успели обидеть»?
14. Что такое «кровная месть»? Чем она опасна?
15. Согласны ли вы с мнением Э. Хантер: « Месть – это путь в пропасть, в которой нет дна»?
16. Месть или великодушие ? Это нравственный выбор самого человека.
17. Может ли месть быть оправданной желанием защитить честь?
18. Можно ли великодушного человека назвать слабохарактерным?
19. Может ли жажда мести стать смыслом жизни?
20. Согласны ли Вы с утверждением М. Ганди: «Слабый не может прощать. Прощение есть свойство сильного»?
21. Можно ли научиться прощать?
22. Как связаны понятия месть и жестокость?
23. Любую ли обиду можно простить?
24. Может ли месть сделать человека счастливым?
25. Как Вы понимаете слова Ф. М. Достоевского: «Я перед ним виноват, следовательно, я должен ему отомстить»?
26. Способны ли великодушные люди на месть?
27. Как Вы понимаете слова В. Пикуля: «История любит жестоко мстить тем, кто истории не знает»?
28. Может ли месть принести разочарование?
29. Согласны ли Вы с утверждением А. Моруа: «Прощать надо молча — иначе какое же это прощение»?
30. Чем полезно для человека умение прощать?
31. Как Вы понимаете слова Лууле: «Прощение, идущее от сердца, превращает несчастливое прошлое в счастливое будущее»?
32. Что такое возмездие?
33. Может ли месть быть «сладкой»?
34. Как Вы понимаете слова Д. Митчелла: «Прощение дарует жизнь — тому, кто прощает»?
35. Согласны ли Вы с высказыванием Бальзака: «Сердце матери – глубокая пропасть, на дне которой вы всегда найдёте прощение»?
36. Можно ли «полюбить своих врагов»?
37. Связаны ли между собою понятия «совесть» и «месть»?
38. Согласны ли Вы с высказыванием: «Мстить — едва ли не то же самое, что кусать собаку, которая укусила тебя» (О. О’Малли)
39. Способны ли любовь и прощение изменить человека?
40. Как вы понимаете фразу: «Глаз за глаз, око за око, зуб за зуб»?
41. Почему человеку нужно оставаться великодушным к братьям нашим меньшим?
42. Чем великодушие отличается от благородства?
43. Как научить подрастающее поколение великодушию?
44. Почему человеку иногда приходится делать выбор между местью и великодушием?
45. Какого человека можно назвать великодушным?
46. Какие качества присущи великодушному человеку?
47. Великодушие – это сила или слабость?
48. Что общего между великодушием и состраданием?
49. Как, по-вашему, месть – это проявление трусости или мужества?
50. Когда нужно отказаться от мести?
Список литературы.
1. Д. И. Фонвизин «Недоросль»
2. А.С. Грибоедов «Горе от ума»
3. А. С. Пушкин «Капитанская дочка», «Евгений Онегин»
4. М. Ю. Лермонтов «Песнь про…купца Калашникова», «Герой нашего времени»
5. Н. В. Гоголь «Шинель»
6. И. С. Тургенев «Отцы и дети»
7. Л.Н. Толстой «Война и мир», «Воскресение», «Анна Каренина».
8. Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание».
9. М. Горький «Старуха Изергиль»
10. М. Шолохов «Тихий Дон», «Судьба человека», «Поднятая целина».
11. М. Булгаков «Мастер и Маргарита»
12. А. Солженицын «Матренин двор»
13. Распутин «Живи и помни»
14. Б. Васильев «А зори здесь тихие»
15. Железников «Чучело»
16. Л. Андреев «Кусака»
Сен20
Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год
Отцы и дети
Мечта и реальность
Месть и великодушие
Искусство и ремесло
Доброта и жестокость
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
1. Отцы и дети
Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
2. Мечта и реальность
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
3. Месть и великодушие
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
4. Искусство и ремесло
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
5. Доброта и жестокость
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
Изложение вправе писать следующие категории лиц:
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.
Время написания – 3 часа 55 минут.
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.
Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.
Проверяют сочинения Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.
