Сен13
«Верность и измена».
Данное направление может рассматриваться в трёх аспектах верности:
1) Верность и измена в любви.
2) Верность и измена идеалам, мечте.
3) Верность и измена Родине, народу.
Приблизительные темы для написания сочинений:
1. Согласны ли вы с утверждением: «Доверие — признак мужества, а верность — свидетельство силы»?
2. Можно ли иметь дело с человеком, которому нельзя доверять (верить)?
3. Может ли быть неверным благородное сердце?
4. Подтвердите или опровергните слова Ф. Шиллера: «Верная любовь помогает переносить все тяготы»?
5. Как связаны понятия верность и любовь?
6. Как связаны понятия верность и дружба?
7. Чем опасна измена?
8. Можно ли простить предательство (измену)?
9. В чем причины измен и предательств?
10. Как вы понимаете слово «верность»?
11. Когда возникает выбор между верностью и предательством?
12. Важно ли быть верным слову?
13. Что толкает человека на измену?
14. Согласны ли вы с тем, что «измену простить можно, а обиду нельзя» (А. Ахматова)?
15. «В этом мире я ценю только верность. Без этого ты никто и у тебя нет никого. В жизни это единственная валюта, которая никогда не обесценится». Согласны ли вы с мнением В. Высоцкого?
Сен13
5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:
- «Верность и измена»,
- «Равнодушие и отзывчивость»,
- «Цели и средства»,
- «Смелость и трусость»,
- «Человек и общество».
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. Результатом итогового сочинения является «зачет» или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.
В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Верность и измена».
В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.
2. «Равнодушие и отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.
3. «Цели и средства»
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.
4. «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.
На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.
5. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.
Апр24
Формулировка задания:
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара НОСКОВ
ЛЯГТЕ на пол
ДВУМЯСТАМИ рублями
пяти КИЛОГРАММОВ
КРАСИВАЯ тюль
Ответ: красивый
Что нужно знать:
1. Нормативное образование форм ИМЕНИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа некоторых существительных:
С окончанием -А (-Я)
адреса
векселя
вороха
директора
доктора
желоба
жернова
катера
колокола
кузова
купола
кучера
окорока
округа
острова
отпуска
паспорта
перепела
повара
погреба
профессора
пояса
сорта
стога
сторожа
тенора
терема
тополя
фельдшера
флюгера
хутора
штабеля
штемпеля
якоря
С окончанием -Ы (-И)
аптекари
бухгалтеры
выборы
возрасты
выговоры
грифели
диспетчеры
договоры
драйверы
инженеры
инструкторы
инспекторы
компрессоры
конструкторы
контейнеры
корректоры
лекторы
лекари
месяцы
ораторы
офицеры
полисы
порты
почерки
прожекторы
пудели
редакторы
ректоры
свитеры
склады
слесари
слоги
снайперы
стажёры
столяры
табели
токари
торты
тракторы
тренеры
флигели
фронты
шофёры
2. Нормативное образование форм РОДИТЕЛЬНОГО падежа МНОЖЕСТВЕННОГО числа некоторых имен существительных.
А) Имена существительные, обозначающие название овощей и фруктов, часто имеют окончание –ОВ:
Абрикосов
ананасов
апельсинов
баклажанов
бананов
гранатов
лимонов
мандаринов
помидоров
томатов
НО:
дынь
слив
яблок
Б) Имена существительные, обозначающие названия ПАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ, часто имеют НУЛЕВОЕ окончание:
бахил
ботинок
бутс
валенок
гетр
кроссовок
сапог
тапок
туфель
чулок
шорт
НО:
бриджей
гольфов
джинсов
носков
В) Имена существительные, обозначающие НАЗВАНИЕ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ, часто имеют нулевое окончание:
англичан
армян
болгар
грузин
румын
татар
турок
туркмен
цыган
НО:
монголов
таджиков
Г) Имена существительные СРЕДНЕГО рода, оканчивающиеся в И. п. ед.ч на –ЦЕ, в Р. п. мн.ч. оканчиваются на –ЕЦ:
блюдец
зеркалец
одеялец
полотенец
сердец
НО:
болотцев
деревцев
оконцев
Д) Имена существительные, обозначающие название ГРУППЫ ЛЮДЕЙ по роду деятельности, чаще всего имеют НУЛЕВОЕ окончание:
гусар
драгун
кадет
партизан
солдат
НО:
саперов
Е)Имена существительные среднего рода, оканчивающиеся в И.п ед.ч на –ЬЕ без ударения, и женского рода на –ЬЯ без ударения, имеют в Р. п. мн.ч окончание –ИЙ:
гнездовий
запястий
кушаний
ожерелий
оладий
печений
побережий
сидений
ущелий
НО:
кореньев
лохмотьев
платьев
хлопьев
Ё) Имена существительные, обозначающие название ЕДИНИЦ ИЗМЕРЕНИЯ и обычно употребляющиеся с именами числительными, в Р.п. мн.ч. чаще всего имеют НУЛЕВОЕ окончание:
ампер
байт
ватт
вольт
НО:
граммов
гектаров
килограммов
Ж) Следующие имена существительные в Р.п. мн.ч. имеют окончание –ЕЙ:
будней
гантелей
кеглей
козней
ладоней
простыней
скатертей
З) Следующие имена существительные в Р. п. мн.ч. имеют НУЛЕВОЕ окончание:
барж
басен
башен
брызг
вафель
дел
кочерёг
кухонь
кресел
макарон
нянь
сабель
серёг
сплетен
цапель
шпрот
И) Следующие имена существительные имеют в Р. п. мн.ч. окончание –ОВ:
бронхов
георгинов
заморозков
консервов
нервов
3. Определение РОДА некоторых имен существительных:
шампунь – м. р.
тюль – м. р.
мозоль – ж. р.
тапка – ж. р.
туфля – ж. р.
кроссовка – ж.р.
плацкарта – ж.р.
повидло – ср.р.
4. Склонение числительных:
А) Чтобы проверить написание числительных, состоящих из нескольких корней, разделите их на части: двумястами – двумя/стами. Затруднение вызывает, как правило, 1 корень. Если отделить его от слова, будет гораздо проще понять, как же он склоняется.
Б) Проверить написание корня СТА – можно, если вместо него подставить слово НОТЫ. Окончание этого слова совпадает с окончанием числительного: с двумя (нотАМИ) стАМИ.
В) Вспомните, что числительные 40, 90, 100 в косвенных падежах (кроме В.п.) имеют только одну форму с окончанием – а: сорокА, девяностА, стА.
Г) Склонение числительного «ТЫСЯЧА»: числительное «тысяча» имеет в косвенных падежах такие же окончания, как существительные 1 склонения. Чтобы проверить правильность написания, подставьте вместо «тысяча» слово «туча».
Д) При склонении сложных числительных (1976, 2359 и т. д.) склоняется каждое слово.
5. Употребление собирательных числительных
Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро) сочетаются НЕ со всеми существительными:
можно
-с сущ., обозначающими лиц мужского пола: двое друзей, трое мужчин;
– с сущ., обозначающими детенышей животных: пятеро щенков;
– с сущ., имеющими только форму множественного числа: двое брюк
– с сущ. ДЕТИ, ЛЮДИ, РЕБЯТА.
Нельзя
с сущ., обозначающими лиц женского пола: две подруги, три женщины;
с сущ., обозначающими взрослых животных: пять собак.
6. Собирательные числительные ОБОИХ/ОБЕИХ
• Числительное ОБЕИХ употребляется с существительными женского рода. Например: обеих подруг, обеих книг.
• Числительное ОБОИХ употребляется с существительными среднего и мужского рода: обоих столов, в обоих креслах.
7. Степени сравнения прилагательных:
Сравнительная степень.
ПРОСТАЯ форма: к основе имени прилагательного прибавляются суффиксы: ее, ей, е, ше: выше, красивее.
СОСТАВНАЯ форма: начальная форма прилагательного + более, менее:
более высокий
менее красивый.
Превосходная степень.
ПРОСТАЯ форма: к основе имени прилагательного прибавляются суффиксы -ЕЙШ-, -АЙШ- : высочайший, красивейший.
СОСТАВНАЯ форма: начальная форма прилагательного + САМЫЙ, НАИБОЛЕЕ: самый высокий, наиболее красивый
Нельзя совмещать две формы!
8. Образование и употребление МЕСТОИМЕНИЙ:
А)Местоимения «ИХНИЙ», «ИХНЯЯ», « ИХНЕЕ», «ИХНИЕ» в русском языке ОТСУТСТВУЮТ. Правильно: их.
Б) Форма «У НЕЙ» является РАЗГОВОРНОЙ, в литературном языке «У НЕЁ».
9. Употребление и образование ГЛАГОЛОВ:
А) в форме ПОВЕЛИТЕЛЬНОГО наклонения:
ты ЛЯГ, ПОЕЗЖАЙ (от глаг. ехать), ПОЛОЖИ, не МАШИ, КЛАДИ (слова ЛОЖИ в русском языке нет).
Б) ПОСТРИЧЬСЯ
ПОСКОЛЬЗНУТЬСЯ
НАСМЕХАТЬСЯ
В) СОХ (неправильно СОХНУЛ)
ПРОМОК (неправильно ПРОМОКНУЛ)
ЗАМЁРЗ (неправильно ЗАМЕРЗНУЛ)
1 балл за правильный ответ.
Ноя25
Фонетическая транскрипция — 1) это система знаков и правил их сочетания, предназначенная для записи произношения; 2) транскрипцией также называют само написание слова или текста согласно транскрипционным правилам.
Процесс записи речи с помощью транскрипции называется транскрибированием.
Фонетическая транскрипция используется для записи звучащей речи.
Фонетическая транскрипция в школе
1. Транскрипция заключается в квадратные скобки.
2. В транскрипции не принято писать прописные буквы и ставить знаки препинания при транскрибировании предложений. Паузы между отрезками речи (обычно совпадают с местом постановки знаков препинания) обозначаются двойной наклонной чертой // (значительная пауза) или одинарной / (более короткая пауза).
3. В словах, состоящих более чем из одного слога, ставится ударение: [з’имá] — зима. Если два слова объединены единым ударением, они составляют одно фонетическое слово, которое записывается слитно или с помощью лиги: в сад — [фсат], [ф_сат].
4. Мягкость согласного звука обозначается апострофом: [с’эл] — сел.
5. Запись согласных звуков осуществляется с помощью всех соответствующих букв, кроме щ и й.
• Рядом с буквой могут ставиться особые надстрочные или подстрочные значки. Они указывают на некоторые особенности звука, например:o [н’] — апострофом обозначают мягкие согласные: [н’обо] — нёбо;
• долгота звука обозначается надстрочной чертой: [ван¯а] — ванна, [кас¯а] — касса.
• Буква щ соответствует звуку, который передается знаком [ш’] у[ш’]елье — ущелье, [ш’]етина — щетина.
• Звуки [ш’], [й], [ч] всегда мягкие. Примечание. У звуков [й], [ч] не принято обозначать мягкость апострофом, хотя в некоторых учебниках она обозначается.
• Звуки [ж], [ш], [ц] всегда твёрдые. Исключения: мягкий [ж’] звучит в словах: жюри — [ж’]юри, Жюльен — [ж’]юльен, Жюль — [ж’]юль.
• Буквы ъ (твёрдый знак), ь (мягкий знак) не обозначают звуки, т.е. таких знаков в транскрипции для согласных нет: [разйом] — разъём, [тр’иэугол”ный] — треугольный.
6. Запись гласных звуков
• Ударные гласные транскрибируются с помощью шести символов: и – [и] — [п’ир] пир, ы- [ы] — [пыл] пыл, у – [у] — [луч] луч, е -[э] — [л”эс] лес, о – [о] — [дом] дом, а- [а] — [сад] сад.
• Буквы е, ё, я, ю обозначают двойные звуки [йэ], [йо], [йа], [йу]: [йа]блоко — яблоко, водо[йо]м — водоём, [йу]г — юг, [йэ]ль — ель. Буква и после разделительного мягкого знака тоже обозначает двойной звук [йи]: воро[б’йи] — воробьи.
• Безударные гласные [и], [ы], [а] не обязательно используются на месте аналогичных букв — следует внимательно прислушиваться к произношению слова: мод[ы]льер — модельер, д[а]ска — доска, [и]кскурсант — экскурсант, [а]быскать — обыскать.
Фонетическая транскрипция в пособиях для углублённого изучения русского языка.
1.В некоторых учебниках используются дополнительные знаки для обозначения гласных звуков: [Λ], [иэ], [ыэ], [ъ], [ь].
• На месте букв о, а в первом предударном слоге и абсолютном начале слова произноится звук [Λ]: [вΛда] — вода, [Λна] — она.
• На месте букв е и я в безударных слогах после мягких согласных произносится гласный, средний между [и] и [э], но ближе к [и], он обозначается [иэ] (называется «и, склонное к э»): [л’иэсá] — леса, [р’иэб’ина] — рябина.
• На месте буквы е после твердых шипящих [ж], [ш], [ц] произносится [ыэ] («ы, склонное к э»): ж[ыэ]лать — желать , ш[ыэ]птать — шептать, ц[ыэ]на — цена. Исключение: танц[а]вать — танцевать.
• Звук [ъ] («ер») произносится после твердых согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами а (паровоз [пъравос]), о (молоко [мълако]), е (желтизна [жълт”изна]).
• Звук [ь] («ерь») произносится после мягких согласных в непервом предударном и заударных слогах и обозначается буквами е (переход [п”ьр”ихот]), я (рядовой [р”ьдавоj]), а (часовой [чьсавоj).
2. Латинской буквой j обозначают в транскрипции согласный «йот», который звучит в словах [jа]блоко — яблоко, водо[jо]м — водоём, воро[б”jи] — воробьи, [jи]зык — язык, сара[j] — сарай, ма[j]ка — майка, ча[j]ник — чайник и т.д.
Образец фонетической транскрипции для школы.
Большая площадь, на которой расположилась церковь, была сплошь занята длинными рядами телег.
[бал’шáйа плóш’ат’ / на_катóрай распалажы´лас’ цэ´ркаф’ / былá сплош зан’итá дл’ и´ным’и р’идáм’и т’ил’э´к //]
Образец фонетической транскрипции для углублённо изучающих русских язык в школе.
Большая площадь, на которой расположилась церковь, была сплошь занята длинными рядами телег.
[бΛл’шájъ плóш’ьт’ / нъ_кΛтóръj ръспълΛжы´лъс’ цэ´ркъф’ /былá сплош зън’иэтá дл’и´нъм’ь р’иэдáм’и т’иэл”э´к //]
