Окт20
Направления мы уже разбирали, теперь осталось научиться писать само сочинение.
Постараюсь объяснить понятно, поэтому оговорюсь, эта статья больше для ребят, пишущих сочинение,а не для учителей.
Итак, вы знаете, что тем для написания сочинения будет 5 (каждое направление представлено одной темой), это не значит, что вы должны все 5 тем расписывать. Вы выбираете только одну.
Шаг первый: определиться с темой. Набросать на черновике план своего сочинения. Если в голову ничего не идет, попробуйте взять более легкую для вас тему. Кто-то сейчас скажет, что ему в голову ни по одной теме ничего не идет. Значит, вы не готовились к сочинению совсем. Кто хоть что-то делал, тот одну из пяти тем обязательно сможет раскрыть.
Тему выбрали. Нужно написать сочинение. А как это сделать?
Шаг второй.
Учимся писать сочинение.
!!!Важно, чтобы в сочинении были ваши мысли, чтобы рассуждали именно вы – размышляли над темой, а не просто списали с какого-нибудь сайта, это проверяется, и ваша работа может получить «незачет».
Теперь о структуре сочинения.
Е.С. Романичева заметила, что написание сочинения чем-то похоже на доказательство теоремы. Рассмотрим подробнее, о чем идет речь.
Действительно, сочинение на литературную тему мы пишем, словно доказываем теорему по геометрии: дано – требуется доказать – доказательство – подведение итогов.
Дано – это тема сочинения, та тема, которую вы выбрали.
Требуется доказать – это вступление к сочинению (в рассуждении – тезис – то, что нужно доказать). Здесь нужно задать начало своему сочинению.
Шаг третий.
Как начать сочинение?
Расскажу на примере, так понятнее.
Например, тема «Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?»
Вариант 1 .
Можно просто ответить на вопрос. Только не забудьте!!! То, что даем в тезисе, будет раскрываться в основной части, мы будем доказывать именно суждения из тезиса!!!
Примерное начало/тезис/вступление сочинения:
Я считаю, что дети и родители не понимают друг друга из-за (дальше пойдет ваше мнение, я предложу свой вариант, чтобы было понятно, как писать) большой разницы в возрасте. Дети еще только учатся жить, они познают окружающий мир с его страстями и ошибками, формируют свое мнение и живут так, как считают правильным. Родители уже имеют большой жизненный опыт, они смотрят на жизнь иначе. Мнение детей, их стремления и порывы часто вызываю у родителей смех, реже понимание. Отцы и дети совсем разные, они никогда не будут мыслить одинаков, можно только искать компромисс, чтобы пропасть между ними стала меньше. (Дальше даем шаблон-связку) Чтобы доказать сказанное приведу примеры из русской литературы.
Вариант 2.
В тезисе можно немного пофилософствовать или блеснуть знаниями истории, общества или другого предмета.
Пример тезиса с философствованием:
Дети или родители? Поймут ли друг друга? В толковом словаре Ожегова слово «дети» имеет два значения: 1)малолетние 2) сыновья, дочери. Нам больше подходит второе, но слишком часто родители относятся к своим детям с усмешкой и недоверием, как к малолетним. Получается, что и второе значение в какой-то мере имеет место быть. «Родители», по словарю “отец и мать по отношению к детям”. Получается, что родители – главные в семье, дети относятся к ним, можно домыслить, с уважением. Получается, что родители задают тон в семье, они уверены в своих суждениях и поступках , стараются научить детей жить правильно. А дети в свою очередь не всегда согласны с родителями, дети хотят найти истину сами. Начинается разлад, отцы и дети не хотят понимать друг друга, каждый придерживается своего мнения и считает его правильным, но иногда можно постараться понять и принять другого. Конфликт отцов и детей ярко раскрыт в произведениях русской литературы.
Шаг четвертый.
Следующая часть – основная – ее можно приравнять к ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ в теореме – эта часть сочинения самая большая, она может состоять из одного абзаца, но он должен быть больше тезиса и вывода, а может состоять из двух и более абзацев, зависит от вашего размышления-рассуждения, от количества аргументов в сочинении.
Надеюсь, вы уже поняли, что в основной части мы убеждаем читателя- проверяющего в своем мнении из тезиса, приводим примеры из литературы, чтобы доказать свое суждение. Можно взять всего одно произведение, а можно вспомнить несколько, опять все зависит от вас и мыслей в вашей голове.
!!!Обычно в итоговом сочинении два аргумента.
Для примера приведу один аргумент , второй напишете сами, чтобы тренироваться.
Тема: «Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?»
Аргумент 1: Вспомню роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» (далее вы должны прописать пример из произведения, подтверждающий вашу точку зрения). Николаю Петровичу трудно понять сына, вернувшегося домой в Марьино. Аркадий одержим нигилизмом и взглядами Базарова, который отрицает все на свете: не верит в любовь, в настоящие искренние чувства, в принципы, в красоту и искусство. Аркадий пытается походить на Евгения, показывает окружающим, что стал взрослым и твердым во взглядах и суждениях, держится холодно, не проявляет излишних чувств, он замкнут и скрытен. Отцу трудно понять сына, родитель не знает, как лучше себя вести, чтобы найти общий язык. Николай Петрович даже пытается разобраться во взглядах и интересах Аркадия, но все зря. Лишь позже, когда Аркадий перестает слушать Базарова, и становится самим собой, оказывается, что нигилизм был только увлечением, что истины, заложенные отцом, проросли и дали свои плоды. Теперь отец и сын понимают друг друга, возможно, не во всем, но компромисс найден, дети и родители поняли друг друга.
Вам нужно написать еще один аргумент, по подобию этого, можно вспомнить отношения Базарова и Павла Петровича из этого же произведения, можно вспомнить что-то другое. Вперед за аргументами!
Шаг пятый.
И последняя часть – это вывод – подведение итогов (что и требовалось доказать). Здесь нам нужно подвести итог, вспомнить о чем мы говорили в тезисе, что доказывали в основной части, и кратко сказать, к каким выводам и заключениям пришли, смогли ли доказать свое мнение из тезиса.
Как писать?
Читаем свой тезис, потом подводим итог.
Тема «Почему дети и родители не всегда понимают друг друга?»
Пример вывода: Таким образом, дети часто не соглашаются с родителями из-за отсутствия жизненного опыта, детям кажется, что они уже много знают и могут открыто выражать свою позицию, поступают правильно. Только время меняет взгляды, дарит опыт, и уже тогда родители и дети понимают друг друга.
Можно сказать, что сочинение на тему: “Почему дети и родители не всегда понимают друг друга” готово, нужно только добавить один аргумент.
Надеюсь, вам понятно, как писать сочинение по литературе. Рассуждайте! Все обязательно получится! Удачи вам!
Сен23
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
Примерные темы для написания сочинения.
1. Какое искусство можно назвать настоящим?
2. Где заканчивается ремесло и начинается искусство?
3. Какова миссия художника и его роль в обществе?
4. Можно ли без любви к своему делу стать профессионалом?
5. Согласны ли вы, что над искусством время не властно?
6. Что такое ремесло?
7. Нужно ли иметь твердый характер и настойчивость, чтобы стать профессионалом своего дела?
8. Как вы понимаете фразу: «Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учиться»?
9. Что такое талант?
10. Почему искусство называют вечным?
11. Можно ли научиться искусству?
12. Как Вы понимаете фразу: «Не боги горшки обжигают»?
13. Всегда ли ремеслу предстоит стать настоящим искусством?
14. Что значит для человека ремесло и искусство, как они отражаются в его жизни, на что влияют?
15. Как вы понимаете высказыванием Г. Гебелля: «Искусство – это совесть человечества»?
16. Могут ли способности превратиться в талант?
17. Какого человека вы назовете талантливым?
18. Как вы понимаете фразу Льва Толстого: «Книги, которые пишутся с целью найти много читателей, — это не сочинения, это произведения авторского ремесла»?
19. Какова роль искусства в развитии человечества?
20. Чем настоящее искусство привлекает человека?
21. Согласны ли вы с мнением: «Серьезность — это ремесло. Легкомыслие — искусство»?
22. Как понимаете фразу Бориса Андреева: « Искусство живо природой откровения, ремесло — освоенной точностью»?
Литература:
1.«Слепой музыкант» В.Г. Короленко
2. «Доктор Живаго» Б.Л. Пастернак
3. «Моцарт и Сальери» А.С. Пушкин
4. «Тупейный художник» Н.С. Лесков
5. «Мастер и Маргарита» М.А. Булгаков
6. «Мы» Е. Замятин
7. «Певцы» И.С. Тургенев
8. «Отцы и дети» И.С. Тургенев
9. «Золотая роза» К.Г. Паустовский
10. «Портрет» Н.В. Гоголь
11. «Война и мир» Л.Н. Толстой
Сен20
Министр просвещения РФ О.Ю. Васильева объявила пять направлений тем итогового сочинения на 2018/19 учебный год
Отцы и дети
Мечта и реальность
Месть и великодушие
Искусство и ремесло
Доброта и жестокость
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).
1. Отцы и дети
Данное направление обращено к вечной проблеме человеческого бытия, связанной с неизбежностью смены поколений, гармоничными и дисгармоничными взаимоотношениями «отцов» и «детей».
Эта тема затронута во многих произведениях литературы, где рассматриваются различные типы взаимодействия между представителями разных поколений (от конфликтного противостояния до взаимопонимания и преемственности) и выявляются причины противоборства между ними, а также пути их духовного сближения.
2. Мечта и реальность
Понятия «мечта» и «реальность» во многом противопоставлены и одновременно тесно связаны, они нацеливают на осмысление различных представлений о мире и смысле жизни, на раздумье о том, как реальность порождает мечту и как мечта человека поднимает его над обыденностью.
В литературе немало героев, по-разному относящихся к мечте: одни воодушевлены благородными устремлениями и готовы их воплотить в жизнь, другие оказались в плену прекраснодушных мечтаний, третьи лишены высокой мечты и подчинены низменным целям.
3. Месть и великодушие
В рамках данного направления можно рассуждать о диаметрально противоположных проявлениях человеческой натуры, связанных с представлениями о добре и зле, милосердии и жестокости, миролюбии и агрессии.
Понятия «месть» и «великодушие» часто оказываются в центре внимания писателей, которые исследуют реакции человека на жизненные вызовы, на поступки других людей, анализируют поведение героев в ситуации нравственного выбора как в личностном, так и в социально-историческом плане.
4. Искусство и ремесло
Темы данного направления актуализируют представления выпускников о предназначении произведений искусства и мере таланта их создателей, дают возможность поразмышлять о миссии художника и его роли в обществе, о том, где заканчивается ремесло и начинается искусство.
Литература постоянно обращается к осмыслению феномена творчества, изображению созидательного труда, помогает раскрыть внутренний мир персонажа через его отношение к искусству и ремеслу.
5. Доброта и жестокость
Данное направление нацеливает выпускников на раздумье о нравственных основах отношения к человеку и всему живому, позволяет размышлять, с одной стороны, о гуманистическом стремлении ценить и беречь жизнь, с другой – об антигуманном желании причинять страдание и боль другим и даже самому себе.
Понятия «доброта» и «жестокость» принадлежат к «вечным» категориям, во многих произведениях литературы показаны персонажи, тяготеющие к одному из этих полюсов или проходящие путь нравственного перерождения
ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.
Изложение вправе писать следующие категории лиц:
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.
Время написания – 3 часа 55 минут.
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.
Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.
Проверяют сочинения Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.
